L’indexation : la clé pour partager les ressources pédagogiques
Décrivons nos ressources pour mieux les trouver et les diffuser !
Pourquoi indexer ?
Indexer une ressource signifie la caractériser en y associant des « métadonnées » qui décrivent le document (date, auteur, mots-clés, niveau, critères, type de ressource, cycle de vie, etc.).
Il est primordial d’indexer les ressources pédagogiques afin d’en faciliter la recherche et la diffusion. C’est un élément clé de la mise à disposition des ressources.
Le principal enjeu lié à l’indexation est, en effet, la bonne accessibilité de la ressource : plus les métadonnées sont correctement renseignées, plus la ressource est identifiable par un moteur de recherche.
L’indexation permet également de gérer et de protéger les droits (d’accès et de propriété intellectuelle) ainsi que d’authentifier un texte (via l’encodage d’une signature).
Différents formats d’indexation
Respecter les spécifications d’un format d’indexation permet de mieux partager et donc valoriser les ressources.
Le Dublin Core (DC)
Le Dublin Core est un format ancien. Il a été défini en 1995, au siège de l'OLC à Dublin (Ohio) à l’initiative :
– du NSCA (National Center for Supercomputing Applications) ;
– de l'OLC (Online Computer Library Center).
« Dublin Core » est la forme abrégée de l’anglais « Dublin Core Metadata Initiative (DCMI) » ou du français « Initiative de métadonnées du Dublin Core (IMDC) ».
Le Dublin Core ne permet pas de détailler correctement la partie pédagogique d’une ressource, raison pour laquelle il est délaissé au profit du LOM.
Le LOM / LOMFR / SupLOMFR
Le LOM (Learning Object Metadata) est un standard international qui propose un format de description adapté aux ressources pédagogiques.
Contrairement au Dublin Core, le LOM contient de nombreuses métadonnées spécifiques pour décrire plus précisément la partie pédagogique d’une ressource.
On entend par ressource pédagogique toute entité, numérique ou non, utilisée dans un processus d'enseignement, de formation ou d'apprentissage. Il peut s'agir de livres, de films, de scénarios pédagogiques, de sites web, de logiciels, etc.
Le LOMFR est la déclinaison du LOM pour la communauté éducative française. Contrairement au LOM, le LOMFR a été normalisé par l’AFNOR (association française de normalisation). Il a été élaboré dans le cadre d'une convention entre l'Éducation nationale et l’AFNOR.
Le SupLOMFR est une spécialisation normalisée de LOMFR adaptée à l’enseignement supérieur. Son avantage est de faciliter le travail de description des ressources pédagogiques grâce à des critères spécifiques tels que : « étude de cas », niveau d’étude sous la forme « BAC +… », etc.
LOMFR
Site Internet consacré au profil français du LOM
www.lom-fr.fr/
Le guide d’usage SupLOMFR
(Attention ! Afin de répondre à certaines contraintes de sécurité, vous devez accepter le certificat pour accéder au site.)
Site Internet entièrement dédié au format d’indexation SupLOMFR. Réalisé sous forme de guide, conçu par le groupe de travail « Indexation – SupLOMFR », il offre à tous les publics concernés une description complète du SupLOMFR, des aides pratiques, des exemples, des glossaires, des listes de vocabulaire, une FAQ, etc.
www.sup.lomfr.fr/
Contact contact@sup.lomfr.fr
« Indexation et visibilité des ressources pédagogiques : un enjeu pour la valorisation du patrimoine pédagogique des établissements d’enseignement supérieur »
Retrouver les actes du séminaire organisé par la SDTICE , les 26 et 27 mars 2007 à Paris, sur le site d’Éducnet :
– en version PDF (400 ko)
– en version HTML
www.educnet.education.fr/
